¿Qué es aprender?

Todos los seres humanos deben vencer obstáculos internos para aprender y para comprender.
¿En qué se diferencian ambos conceptos?
Aprender es darse cuenta de como se representa el conocimiento en la mente. 

¿Qué es comprender?

Decimos que comprender es hacer uso de ese conocimiento para resolver problemas o situaciones concretas.
Las representaciones mentales afectan la comprensión. La comprensión es fundamental para el aprendizaje, y éste, a su vez , no puede reducirse a la comprensión. En general se tiene poco encuenta el carácter dinámico del conocimiento, que hace a su transformación y que finalmente permite al sujeto actuar ante problemas concretos de contenido específico.
¿Cómo se representa el conocimiento en la mente? Mediante una serie de representaciones, esquemas o modelos concientes (explícitos) o inconcientes (implícitos). Estas representaciones nos permites interpretar y organizar lo que percibimos y nuestra acción sobre el mundo: todo lo que percibimos es reflejo de nuestras representaciones previas.

Volviendo a la pregunta del título: hay dos tipos de aprendizaje: asociativo y constructivo.
El asociativo tiene menos condiciones previas necesarias. El aprendizaje constructivo dirigido a la comprensión es más exigente. ¿Son complementarios, dependientes o independientes?

" La conducta no puede ser ni es un reflejo directo de los estímulos, sino de la forma en que se procesan y transforman".
En unos días entraremos más en profundidad en lo que consiste aprender, si tienes alguna duda ponte en contacto con nuestro equipo y será resuelta con la mayor brevedad y rapided posible.

El trastorno mental infantil I

Hospital de Día Infanto-Juvenil de Salud Mental "Natividad Zubieta"

Conseguir el máximo nivel de desarrollo personal de los niños que padecen trastorno generalizado del desarrollo, autismo y otras psicosis infantiles, es el objetivo principal del programa terapéutico-educativo del Hospital de Día Infanto-Juvenil de Salud Mental "Natividad Zubieta", situado en la calle San Cristóbal de Pamplona. Este recurso largamente reclamado tanto desde los ámbitos sanitarios como escolares, se puso en marcha en octubre de 1998 gracias a un convenio de colaboración entre los Departamentos de Sanidad y Educación del Gobierno de Navarra. El programa está dirigido a niños que cursan Educación Infantil o Primaria. Hasta el momento, los responsables del Programa se sienten satisfechos con los resultados, pero consideran que el número de niños con trastornos de este tipo es mucho mayor -según los estudios epidemiológicos- y, por lo tanto, serían más los que se podrían beneficiar del Programa (durante este curso se atiende a seis niños). Por esta razón, han mantenido sesiones informativas con orientadores escolares de la zona de Pamplona, responsables de las guarderías de Gobierno de Navarra y del Ayuntamiento con el fin de informarles sobre este recurso. Asimismo, está previsto que después del verano se reúnan también con pediatras para trabajar sobre protocolos para la detección precoz de los niños que padecen estos trastornos. Es un programa de tratamiento intensivo, novedoso en España, en la medida que se plantea desde un enfoque multidisciplinar, es decir, se trata de un plan de intervenciones terapéuticas individualizado, coordinado, a su vez, con un programa educativo ajustado a los niveles de cada alumno. De este modo, se diseñan planes terapéuticos individualizados que combinan diferentes técnicas como la terapia de grupo, psicomotricidad relacional, psicofarmacología, y atención a los aspectos somatofuncionales, y paralelamente, se ofrece una atención educativa en el mismo centro. Para conseguir una respuesta coherente entre sus colegios de referencia -a donde siguen acudiendo los niños media jornada- y el programa, se mantienen reuniones de coordinación cada quince días con los diferentes centros. Los niños acuden a este programa de nueve de la mañana a una de la tarde -alternando las actividades de terapia con las de clase-, y después asisten a su colegio ordinario. El equipo terapéutico está integrado por cinco profesionales: Fefa Iribarren, Psicólogo Clínico; Inma Zabalza, Psicomotricista; Txaro Lizarraga, Enfermera; Puri Unanua, Auxiliar de Clínica; y Antonio Quetglas, Psiquiatra y jefe de sección del Hospital de Día Infanto-Juventil de Salud Mental "Natividad Zubieta". Por su parte, el equipo educativo lo forman los siguientes profesionales: Lourdes Santos, profesora de Pedagogía Terapéutica; Sara Aisa, Trabajadora Social; y Olimpia Morillo, Auxiliar de Educación. El acceso a este programa se realiza siempre a través de los Centros de Salud Mental y la permanencia en el mismo se ajusta a las condiciones particulares de cada caso y es determinada anualmente por la Comisión de Seguimiento del Programa.